声声慢

yuwen@126.com13-05-07评论(0浏览(710
 

 

     

备课人:甘佳龙 备课时间:52号 上课时间:

教学目标:

   1、感受形象,品味语言,深刻领悟李清照的悲怀愁绪,有自己的情感体验和思考,掌握文本思想

2、学习鉴赏诗歌的方法,积累鉴赏的经验。
3
、了解作品涉及的有关背景材料用于分析和理解作品。
教学
重点难点:
重点:鉴赏词的意境美,感悟词中蕴含的细腻情感,培养自己的情感体验。
难点:学习鉴赏诗歌的方法,积累鉴赏的经验,掌握抒情主人公形象和所运用的表现手法 。

教学步骤:
一、导入新课,了解作者

我们共同回忆一下李清照《夏日绝句》诗的内容:生当作人杰,死亦为鬼雄。至今思项羽,不肯过江东。在这首诗中,李清照运用借古讽今的手法,举项羽的不肯南渡来讽刺怯懦畏葸、只顾逃命苟安的南 宋君臣。本诗在字面上只对千年以前的英雄发感慨,实际上是对时事的沉痛悲愤的谴责溢于言表。在诗内容的背后,我们能感受到李清照对南宋统治者编安一隅的愤慨,却表达是含蓄婉曲。下面我们感受一下这《声声慢》首词所蕴含的词人的情感。

 二、简介李清照的一生际遇及写作背景:

李清照(1084~1155),号易安居士,山东济南人。她的生活和创作以宋室南迁为界分为前后两期。
前期:出身于书香门第之家,父亲李格非为当时著名学者,母亲知书达理、温婉贤惠。18岁嫁与金石考据专家赵明诚(宰相赵挺之子),夫妻共同致力于书画金石的搜集整理,共同从事学术研究工作,诗词唱和,生活美满和谐。前期以抒发对爱情的追求和对自然的热爱为主,写得曲折,含蓄,韵味深长,形象鲜明.<<如梦令>>二首,活泼秀丽,语句清新别致;<<醉花阴>>(莫道不消魂,帘卷西风,人比黄花瘦)则通过对相思之情的描写,表达了对丈夫的深厚感情。
后期:金兵入侵,宋朝南迁,李清照逃往南方,不久,赵明诚染病身亡。她四处流亡,曾被人诬陷通敌。再后来,赵明诚生前搜集的金石古玩大部分丢失,她的境况也变得越来越艰难。后期的词和前期迥然不同,国破家亡使她精神痛苦,所以词风也充满凄凉低沉之音.主要是抒发伤感怀旧,悼亡之情.   
背景简介: 宋高宗建炎三年(1129),金兵南下,她又在浙东亲历变乱,只身漂泊于杭州、越州(今绍兴)、台州(今临海)和金华一带,过着颠沛流离的生活。此后即在孤寂中度过晚年,怀着沉痛的家国之思,在极度的愁苦中写下了这首词。

当时的亡国之恨,丧夫之哀,孀居之苦,凝聚心头, 无法排遣,李清照和着血泪写下了《声声慢》,让我们一起来品读这首千古绝唱:
1
、自由诵读,小组结合注释品读提示共同疏通词义。

译文:寻啊寻啊,找呀找呀,什么也见不着,环境冷冷清清,使人凄凉、悲痛。天气刚暖和却仍然有些寒冷,这样的时候最难调养休息。淡酒喝上两三盅,怎能抵挡傍晚的寒风?正在伤心,大雁飞过,还是旧日的相识。菊花堆积满地,人因困苦受损,如今有谁能去摘取?我独自一人在窗边守着,怎么能挨到天黑?梧桐在秋风中落叶,再加上细雨,点点滴滴直下到黄昏。这一连串的情景,一个愁字怎能包括得了?

2、找同学带感情诵读
3
、齐读注意语速慢,语调低沉,

三、研读诗文,探究问题

1、古诗词十分重视字句的锤炼,有诗眼,词眼之说。请同学们思考,这首词的词眼是什么
——

2
、综观全词,一字一泪,满是愁情。那这种愁情又是如何展现的呢?请找出文中直接抒情的句子?

明确:寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚。
这次第,怎一个愁字了得!
直抒愁之重之多,是全词的主旨句。

3、品味语言,赏析词作。
 
1)词中直接抒写的句子有哪些
      ——
明确:1寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚。
                2这次第,怎一个愁字了得。
2从人物描写的角度感悟寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚意蕴
       ——
明确:寻寻觅觅————→动作——→若有所失
                 冷冷清清————→环境——→寂寞冷清
                 凄凄惨惨戚戚——→心理——→凄凉惨淡

           
感情基调:哀婉、凄凉、愁苦

分析问1寻寻觅觅,你觉得作者在寻觅什么?作者的境遇怎样?

当时的李清照国破家亡夫死,他可能在寻觅儿时欢笑的岁月,流亡前得太平富有生活,丈夫在世时的爱情,还可能是其他心爱之物,日暮下的溪亭,藕花中的鸥鹭,捎来锦书的大雁等等。

分析问2 :但诗人找到那些曾经失去的欢笑岁月了吗?

作者回答是:冷冷清清,凄凄惨惨戚戚。不但没有寻回失去的东西,没有减轻内心的伤痛,反而在这冷清环境中更生一种凄凉,惨淡悲戚。处境的冷清更衬托出人心境清冷。寻觅的结果只有无尽的伤痛,这里写了诗人的心理感受沉痛,凄厉。这也为全词定下了悲苦愁绝的基调。

补充:一个无忧无虑的贵妇人,如今沦为流落无依、形影相吊的寡妇,其凄惨之景象,令人目不忍睹,其悲伤之心情,在叠词的回环往复中传到读者心中。让我们再齐读这句来感受一下吧。)

3)追问:联系所学诗文,说说叠字(词)有何修辞作用
      ——
明确:韵律美;增强情感
4这次第,怎一个愁字了得。包含了哪些情感
       
愁之一:山河沦陷   故园荒废难回
       
愁之二:夫妻永别   美满姻缘难全
       
愁之三:形影相吊   漫漫余生难度
5间接抒写的句子有哪些
        ——
明确:三杯两盏淡酒,怎敌他、晚来风急
                 
雁过也,正伤心,却是旧时相识
                 
满地黄花堆积。憔悴损,如今有谁堪摘
                 
守著窗儿,独自怎生得黑
                 
梧桐更兼细雨,到黄昏、点点滴滴

5)在这些间接写愁的词句中,选择典型意象,联系所学诗文,说说词人是通过哪些意象来抒发心中的哀愁的
       ——
明确:酒、雁、黄花。窗、梧桐细雨等。
 
追问一:有何意蕴
       ——
引导:结论:酒是的象征
        
深化:为何说是淡酒
         ——
引导:并非酒淡,而是愁浓
追问二:有何象征意义
       ——
引导:结论:是离愁的象征,是亲友音讯的象征
        
深化:为什么作者看到会伤心?
         ——
明确:因为旧时相识,也是从北方来到南方。再者是传递信息的使者,作者正愁苦时看到曾为她和丈夫传递相思的大雁,如今大雁依旧而收信的丈夫却不人世,所以看到大雁睹物思人,不禁伤心

分析:本欲借酒浇愁,可谁想举杯消愁愁更愁,反而勾来了自己一阵阵的伤心,正当作者独自对酒伤心伤神之时,猛然间抬头看到南飞的大雁,再细看,那大雁不就是自己以前曾多次看到过的大雁吗?不就是曾为她和丈夫捎过信笺的大雁吗?而今大雁依旧,人却不是那两人了,也不会再有什么书信捎来了,真乃物是人非事事休。尤其是雁过也这句话,不仅写得有形,而且有声,渲染出了一种哀哀欲绝的凄苦氛围,让我们仿佛与作者一同听到了长空中那南飞雁一声声凄厉的哀鸣。这哀鸣,听来犹如杜鹃啼血,让人心痛,心酸,心碎!而作者的心情又何尝不是如此呢?

追问三:黄花有没有寓意呢
       ——
引导:黄花喻憔悴的容颜, 孤苦伶仃的晚境

分析:指菊花,黄花堆积指菊花繁盛,千朵万朵压枝低,大好景象,本该夫妇携手共赏,丈夫摘取一朵为妻子戴上,万般柔情,千种疼爱,此刻的作者却已是形容枯槁,无心赏花,也无人再会怜惜她。满地黄花堆积,憔悴损,如今有谁堪摘。这三句话由景入情,情景交融。作者是爱花的,在过去有丈夫为她摘花,但是在这残秋之季,作者所见、所感却是:菊花枯萎凋落,落瓣纷纷,堆积了一地,花都憔悴了。不忍看花落,可如今又有谁可以摘花送给自己呢?丈夫不在了,只能看着它一朵朵、一瓣瓣的枯萎凋落,多像自己孤苦飘零的晚境。到这里,作者的感情渐渐融入落花中,对花自怜,不由又黯然神伤。)

 追问四:结合词句守著窗儿,独自怎生得黑?理解窗儿
  —
引导:白日如夜,那长夜就更难熬。这就传递出词人的孤寂愁苦之          情。

追问五:梧桐细雨的象征意义
       ——
引导:梧桐细雨是凄凉哀伤的象征

分析:梧桐更兼细雨,到黄昏,点点滴滴。主要写声音,以声衬情,尤其是点点滴滴一语,极富顿挫凄绝感。当作者正在为落花惋惜、为自己忧苦之时,偏偏又下起了雨;雨点打在梧桐叶上,啪啪地响着,一直到黄昏都没停止。这里作者只写雨点打在梧桐叶上的情形,然而我们可以想像出,这雨点虽然是打在梧桐叶上,可在凄苦的作者听来却又像打在自己的心上,一滴滴,一声声,是那么强烈,它敲击着、震颤着作者的心扉,简直让作者不能自抑!
梧桐/细雨:这些是惹人愁思的意象。窗前的梧桐树又飘下了几片枯叶,好不容易到黄昏,偏巧这时又下起了淅沥的小雨,滴滴答答的雨声,对于伤心的诗人来说,不仅是打在窗前的梧桐叶上,也仿佛敲在那颗破碎的心上。)

6)小结。词人是词坛才女,也是一位丹青妙手,你看,她选择的是惨淡的黄昏,堆积的黄花、南飞的大雁,点滴的细雨,这样一些饱含愁情的事物,将它们别具匠心地组合在一起,反复地渲染,给我们营造了一种如怨如慕、如泣如诉的意境。下面让我们再一次齐读此词,让自己化身为词人,走进她为我们营造的凄美画境。

  5、再读全词,把握主旨
       ——
明确:亡国之恨,丧夫之哀,孀居之苦,凝集心头,无法排遣,是和着血泪写下的千古绝唱。
  6
、感受艺术特色
      ——
明确:首先,叠字的运用。全词首句即连下十四个叠字,质朴清新,自然流畅,却准确地反映出词人的孤单与凄清、沉痛与心酸、忧郁与愁闷,表达了词人所处的环境和心理状态。
           
其次是借景抒情,寓情于景。将自己伤感,凄苦的愁绪融入到了对淡酒、飞雁、黄花、细雨等这些萧瑟惨淡的意象的描写之中。用哀景引发愁,在哀景中蕴蓄愁,以哀景来烘托愁。充分表现出词人杰出的艺术才华。
三、总结:
          
了解时代背景(知人论世)
          
把握词眼
                                 
意象
          
品味语言
                       
意境
                    
领悟主旨

           感受艺术特色

四、作业:
1
、(拓展)举例比较分析婉约派豪放派词的不同特点。

2、收集有关写的诗句,并体会这些诗句的不同之处。

1.剪不断,理还乱,是离愁。别是一般滋味在心头。(李煜《相见欢》)

2.问君能有几多愁?恰似一江春水向东流。(李煜《虞美人》)

3.只恐双溪舴艋舟,载不动许多愁。(李清照《武陵春》)

4.一种相思,两处闲愁。此情无计可消除,才下眉头,却上心头。(李清照《醉花阴》)

5.试问闲愁都几许?一川烟草,满城风絮,梅子黄时雨。(贺铸《青玉案》)

6.堆来枕上愁何状,江海翻波浪。(毛泽东《虞美人》)

 

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