高中体育教学中游戏方法的应用探究

tiyu@126.com15-06-12评论(0浏览(333
 

 

     

摘要:新课程改革标准中指出,高中体育教学要不断进行创新和改革以满足新课程改革飞速发展的要求。目前一种新型体育教学手段的提出,即游戏方法的提出,对于提升体育教学水平和提高学生的综合素质起着积极的促进作用。在当今形势条件下,如何科学合理运用体育游戏教学日益成为教育界关注的主要话题。本文中,笔者结合多年教学经验和研究总结,将对高中体育教学中游戏方法的应用进行探讨。

关键字:高中体育;游戏方法;作用;应用

引言

体育游戏既是一种游戏,更是一种重要的教育手段。高中体育教学中的游戏方法不仅具有具有大众性、娱乐性、竞赛性等特点,而且还能使学生在游戏过程中提高身体素质并受到教育。教师通过游戏的方式吸引学生的注意力,在一定程度上减少由于作业或考试带来的压力,让学生在玩耍中学习,在学习中感受玩耍的愉悦。

一、高中体育教学中游戏方法的作用分析

(一)激发学生上课的积极性和热情

俗语说,兴趣是最好的老师。同时,兴趣也是激发学生学习热情的首要条件之一。高中体育教学中的游戏方法是一项不可或缺的教学方法,教学中运用游戏本来就使其具备自身独特的趣味,这种特殊的教育方法不仅引发学生的学习兴趣,还能激发学生学习的积极性和热情,在探索欲和趣味的指引下让学生对体育产生积极的兴趣,这种兴趣逐渐融入到体育学习中,在提高和锻炼学生的摄体素质的同时,也为学生自身综合素质的提高打下坚实有力的基础。

(二)锻炼学生的思维方式和身体素质

学生在体育游戏课堂游戏中要参与很多的实践活动,也就是说,体育课堂教学中的游戏方法是由实践活动组成的。通过各种体育活动和练习,使学生的机能器官得到一定程度的加强和锻炼,有助于学生的成长和发育,在耐力、灵敏度以及力量等方面也得到了适当的锻炼,使学生的基本活动和生活能力都得到了适当的强化。此外,因为体育游戏本身的趣味性和情节性的存在,也在一定的时间和空间上拓展并锻炼了学生的思维能力和思维方式。这又为学生的创新能力的培养和提高以及身心全方位的发展打下了一定的基础。

(三)提高学生的心理素质水平

众所周知,随着社会竞争压力的增大,各种各样的原因也在无形之中使学校学生的遇到的困难和压力逐渐增多。然而,大部分学生由于欠缺一定的心理承受能力而停止前进或者进步缓慢。而体育教学中游戏方法的运用,学生在完成堂课的学习任务的同时,还能获得愉悦的心情,达到了放松身心、消除疲劳目的。此外,在一些竞赛性的活动中还能促使学生意识到团结互助的重要性并付诸实践,锻炼学生机智和竞争意识等良好的心理品质。体育竞赛游戏中的胜负制度,可以激励学生学习和进步,帮助学生调整心态,使其能够正确应对生活中的各种机遇和挑战。

二、高中体育教学中游戏方法的应用分析

(一)根据实际教学情况选择游戏方法

在高中体育教学中游戏方法强大的作用不容忽视,其在提高高中体育教学水平和创新、改革教学方式等方面发挥着十分重要的作用。然而需要提起我们注意的是,教师在选择游戏时要根据教学的实际情况以及学生之间的个体差异等进行,只有选择了正确的、适当的游戏才能将体育游戏教学的真正作用和魅力发挥出来。

具体来说,第一,教师在开始本堂课堂教学以前要细致、清晰地了解并掌握本节课即将教授的内容,结合教学内容中的重点选择正确的游戏方式,从而有助于取得良好的教学效果。例如,在体育教学的开始阶段一般比较重视长跑训练项目,而此开始阶段也是必要阶段,是促进学生运动水平发展的重要阶段。很多学生每次听到体育长跑都会心生畏惧,这样学生就很容易对体育可产生排斥心理,学生的这种状态很难甚至无法为夯实体育基础提供活力。此时教师就可以结合长跑教学的具体内容,适当的选择一些游戏方式,如“报数成团”。将学生平均分配称人数相等的若干小组,绕着围成的圈慢跑,学生根据教师所报的数目抱成一团,每团的人数应等于教师所报的数目。之后教师再发出信号(哨声等),让学生恢复之间的慢跑状态,然后继续报数,周而复始的进行。这样一来,不仅可以在不知不觉中激发学生对长跑的积极性、主动主动性和热情,而且还改善了长跑运动枯燥乏味的现状,为体育课堂增添了不少活力和动力。其次,教师应注意对学生日常学习的经常性深入,同时加强与学生的交流沟通,及时了解和掌握学生的兴趣所在和具体的学习状况。此外,教师还可以通过鼓励学生说出自己对体育课堂教学的看法或建议的方式,更好地选择体育游戏防范以满足学生发展的需求,同时也培养了学生在课堂中的主人翁意识。另外需要强调的一点,体育游戏方式的选择在一个体育教学项目中不是一成不变的,要根据课程改革的要求的变化以学生的实际学习动态的变化进行随时地创新和改革,这样才能真正发挥游戏教学在发展体育事业中的催化剂作用。

(二)注重凸显学生在游戏教学中的课堂主体地位

新课程改革的要求中提出要以学生为中心进行教学,注重学生主体地位的凸显。在课堂教学中,可以在培养和锻炼学生主人翁意识的同时调动学生学习积极性和主动性,为提高学生的综合素质的打下良好的基础。

如何培养学生在课堂中的主人翁意识?笔者认为,教师可以尝试让学生“管理”课堂,让学生自己选择体育游戏,并让学生自己组织进行活动。教师所要做的只是提供必要的帮助和指导。例如,在进行篮球项目的课堂训练时,教师可以向学生提问,“有哪些合适的游戏方式可以帮助我们提高篮球技术?”学生的答案可能五花八门,但总有比较恰当的方式提供我们选择,在这个过程中,不仅使学生锻炼和拓展了自己的思维,还在一定程度上使学生对所学内容印象深刻,更重要的是培养了学生的独立思考能力。在篮球训练中常用的游戏如“翻滚过山车”,把学生平均分配成人数相同的四个小队,每队排成一列纵队,队员两脚分开且两脚间保持一臂距离,让每组第一个人拿一个篮球,让篮球从跨下一次性滚过,排头必须在篮球滚到最后时迅速的到达排尾拿到篮球,然后站到队尾从头顶将球依次传给新的排头,如此进行到每名成员都能体验一次。这个游戏不仅让学生体验到了自己在课堂中的主人翁地位,而且锻炼了学生的团结合作精神。

(三)合理分配游戏教学中教师与学生的角色

   在高中体育游戏教学中,教师要对自己与学生的角色分配有正确、合理的认识。在课堂上,教师与学生往往是相互配合的关系,然而在这种配合中,教师担任着关键角色的扮演。选择适当的游戏之后,教师还要对学生的身体及生理状况进行时常注意,了解学生能否承受游戏的训练程度,如果有些学生发生意外状况不能接受当前训练,应对游戏的密度有适当的改变。另外,教师还要时时关注学生对运动方法和技巧运用和掌握,必要时应给予以适当的指导和鼓励。最后,学生要对游戏规则有明确的认识和了解,教师也要帮助学生树立遵纪守法的意识,帮助学生培养团结互助的精神。

结语

游戏教学在高中体育教学中已经得到广泛关注和应用。科学合理的运用体育游戏教学,可以活跃课堂氛围、调动调动学生的积极性,有利于学生掌握运动技能,有助于课堂教学效果的提高。因此,体育教师在选择游戏方法时要根据实际的教学内以及学生的身心特点等具体情况进行,针对不同的教学环节选择恰当的体育游戏教学方法。此外,还要根据课改需要以及学生自身情况的改变对体育游戏进行不断地创新和完善,从而提高教学质量,为体育教学改革的促进做出一份贡献。

参考文献

[1]凌云,张军.试析高中体育教学中游戏方法的合理运用[J].当代体育科技.2012,29

[2]赵述东.体育游戏在高中体育教学中的应用初探[J].教育教学论坛.2011(03)

[3]覃振华.高中体育游戏教学之我见[J].体育世界(学术版).2011(07)

 

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